Skillnad i syn på kunskap skapar skillnad i betygsättning

En studie i forskningsprojektet där keminundervisningen i Sverige och Finland har jämfört lärarnas muntliga återkoppling i klassrummet. Forskarna utgår från att återkoppling kan vara ett sätt att utveckla elevernas lärande, men det är också ett sätt att markera visa på vad för slags kunskaper som värderas inom det specifika ämnet.

Finns det en moralisk historisk skuld?

Med jämna mellanrum dyker frågan om samtidens moraliska ansvar för historiska händelser upp. Exempelvis aktualiserades nyligen frågan om vilket ansvar vi idag har för det tvångssteriliseringar som har skett i den svenska historien. Jan Löfström avhandlar i sin artikel Finländska elevers reflektioner över historiska gottgörelser frågan om moralisk historisk skuld.

Religionsundervisning riskerar att uppfattas som stereotyp

Empiriska studier av hur religiöst aktiva ungdomar upplever sin religionskunskapsundervisning och beskrivningar av sina respektive traditioner är sällsynta. Dan Moulins intervjuer med brittiska ungdomar aktiva i en judisk, en katolsk och två anglikanska församlingar är därför intressanta.

Informationsöverflöd, kreativitet och förståelse

I onsdags, på Framtidens lärandes andra dag, inledde Jan Gulliksen, professor i människa-datorinteraktion på KTH, med ett föredrag från den stora scenen. Hans budskap var att skolan måste uppmuntra barn och ungdomar att bli kreativa, kritiskt tänkande och ständigt lärande problemlösare. En viktig del av detta handlar om att vara på de studerandes intressen och [...]

Lärarkompetens, ledningsperspektiv och datorer

I tisdags morse, första dagen på Framtidens lärande, arrangerade Stiftelsen DIU och Lärarförbundet ett frukostseminarium om betydelsen av lärarens kompetens när skolan digitaliseras. Här deltog de båda guldäpplevinnarna Marie Andersson och Gunilla Almgren Bäck, skolledaren Mikael Parknäs från Kungsbacka och it-strategen Michael Carlsson, barn- och utbildningsförvaltningen på Gotland. Marie Andersson, som är lärare på Eskelhems skola [...]

Skolan, kommunerna och praktikbaserad forskning

Igår inleddes fjärde upplagan av Framtidens lärande med en förkonferens som rymde flera parallella seminarier och workshops. Här följer en  sammanfattning av det dialogseminarium som presenterade tre kommuners praktikbaserade forskning kring skolutveckling. Peter Becker, Stiftelsen DIU, inledde det hela med ett kort anförande. Han konstaterade att den nya skollagen slår fast att skolans verksamhet ska bygga [...]

Nätprat för förskolan (2)

Gymnasieelever om källkritik

Källkritik ingen punktinsats

Källkritik ingen punktinsats

Min upphovsresa med elever